Слово «агрессия» происходит от латинского «agressio», что означает «нападение», «приступ». В психологическом словаре этот термин определяется как мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, причиняющее физический и моральный ущерб или вызывающее психологический дискомфорт — отрицательные переживания, напряжённость, страх, подавленность.
Причины возникновения агрессии у детей
Причины появления агрессии у детей многообразны. Ключевую роль играют факторы воспитания в семье, причём с самых первых дней жизни ребёнка. Исследования социолога М. Мид показали, что резкое отлучение от груди и минимизация общения с матерью способствуют формированию у детей тревожности, подозрительности, жестокости, агрессивности и эгоизма. Напротив, мягкость, забота и внимание в общении с ребёнком препятствуют развитию этих качеств.
Немалое влияние оказывает характер наказаний, применяемых родителями в ответ на проявления гнева. Парадоксально, но агрессивные дети встречаются как у слишком мягких, так и у чрезмерно строгих родителей.
Резкое подавление агрессивности, вопреки ожиданиям родителей, не устраняет её, а взращивает — вплоть до взрослого возраста. Ведь зло порождает лишь зло, а агрессия — агрессию.
Если же родители вовсе игнорируют агрессивные реакции ребёнка, он начинает считать такое поведение допустимым, и одиночные вспышки гнева незаметно перерастают в устойчивую привычку действовать агрессивно.
Только родители, умеющие находить разумный компромисс, «золотую середину», могут научить своих детей справляться с агрессией.
Портрет агрессивного ребёнка
Почти в каждой детской группе или школьном классе встречается ребёнок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на сверстников, оскорбляет их, отбирает и ломает игрушки, использует грубые выражения, становясь настоящей «грозой» детского коллектива. Такого ершистого, драчливого, грубого ребёнка бывает очень трудно принять и ещё труднее понять.
Однако агрессивный ребёнок, как и любой другой, нуждается в ласке и помощи взрослых, ведь его агрессия — это прежде всего отражение внутреннего дискомфорта и неумения адекватно реагировать на происходящее.
Агрессивный ребёнок часто ощущает себя отверженным, никому не нужным. Жестокость и безучастность родителей нарушают детско-родительские отношения и вселяют в душу ребёнка уверенность, что его не любят. Перед маленьким человеком встаёт неразрешимая проблема: «Как стать любимым и нужным?». В поисках внимания взрослых и сверстников он прибегает к агрессивному поведению, не зная других способов.
Как описывает Н. Л. Кряжева, агрессивный ребёнок стремится разозлить окружающих, «не успокаиваясь» до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку.
Родителям и педагогам не всегда понятно, чего добивается ребёнок и почему он ведёт себя так, зная о возможных последствиях. Зачастую это лишь отчаянная попытка завоевать своё «место под солнцем», попытка выжить и защитить себя в сложном и, как кажется ребёнку, жестоком мире.
Агрессивные дети часто подозрительны и настороженны, склонны перекладывать вину на других. Например, в песочнице один ребёнок ударил другого совком, потому что «очень боялся, что тот ударит его лопатой», хотя второй ребёнок не проявлял никаких агрессивных намерений.
Такие дети часто не могут объективно оценить свою агрессивность, не замечая, что вселяют страх и беспокойство. Им кажется, что весь мир хочет обидеть именно их. Так замыкается порочный круг: агрессивные дети боятся и ненавидят окружающих, а те, в свою очередь, боятся их.
Шкала наблюдения за агрессивностью (по М. Алворд и П. Бейкер)
Эта схема поможет более точно оценить поведение ребёнка:
- Часто теряет самообладание.
- Нередко спорит и вступает в конфликт со взрослыми.
- Нередко игнорирует правила поведения.
- Склонен намеренно вызывать раздражение у окружающих.
- Часто перекладывает вину за свои промахи на других.
- Склонен к частым вспышкам гнева и отказу что-либо делать.
- Проявляет зависть и мстительность.
- Чрезмерно чувствителен, остро и быстро реагирует на действия окружающих.
Важно: об агрессивности можно говорить, если хотя бы 4 из 8 перечисленных признаков проявляются в поведении ребёнка на протяжении не менее 6 месяцев. Если признаков много — ребёнку может потребоваться помощь квалифицированного специалиста, психолога или врача.
Анкета для выявления агрессивности (по Г. П. Лаврентьевой и Т. М. Титаренко)
- Иногда кажется, что в нём просыпается «злой дух».
- Не может сдержать недовольство, всегда высказывает его.
- Если ему причинили зло, стремится ответить тем же.
- Иногда без видимой причины хочется выругаться.
- С удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает.
- Настаивая на своём, доводит окружающих до потери терпения.
- Не прочь подразнить животных.
- Переспорить его крайне трудно.
- Очень сердится, если чувствует, что над ним подшучивают.
- Иногда возникает желание сделать что-то плохое, шокирующее.
- Стремится сделать всё «назло», вопреки указаниям.
- Часто проявляет не по возрасту выраженную ворчливость.
- Считает себя исключительно самостоятельным и решительным.
- Любит быть лидером, командовать, подчинять других.
- Неудачи вызывают сильное раздражение и поиск виноватых.
- Легко вступает в ссоры и драки.
- Предпочитает общаться с младшими и более слабыми детьми.
- Склонность к приступам мрачной раздражительности.
- Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.
- Убеждён, что выполнит любое задание лучше других.
Подсчёт баллов. Каждый положительный ответ — 1 балл. Высокая агрессивность: 15–20 баллов. Средняя: 7–14. Низкая: 1–6.
Главная цель этих анкет — не поставить диагноз, а дать взрослому инструмент для понимания ребёнка и выработки стратегии взаимодействия.
Как помочь агрессивному ребёнку: от гнева к пониманию
Почему дети порой взрываются, кусаются, толкаются, отвечая агрессией даже на добрые слова? Часто корни кроются в банальном незнании другого пути. Детский поведенческий репертуар бывает скуден, и если мы предложим им выбор, дети с радостью им воспользуются.
Здесь взрослым необходимо действовать по трём ключевым направлениям:
- Работа с гневом: обучение приемлемым способам выражения этого чувства.
- Самоконтроль: развитие навыков распознавания и управления эмоциями в провоцирующих ситуациях.
- Эмоциональный интеллект: формирование эмпатии, доверия и сочувствия.
Гнев: не враг, а сигнал
Гнев — это мощное чувство негодования, сопровождающееся потерей контроля. Однако в нашей культуре проявление гнева часто табуировано. Психологи предостерегают: подавление гнева подобно накоплению бомбы замедленного действия. Невыраженные эмоции рано или поздно прорываются, зачастую не на первопричину, а на того, кто слабее. Даже если удаётся избежать истерик, накопленный негатив может привести к психосоматическим расстройствам: головным болям, проблемам с желудком и сердцем, мигреням.
Освобождение от гнева необходимо, но не через драки и укусы, а через приемлемые, неразрушительные способы.
Художественная терапия гнева: случай из практики
Две подружки, обе Алёны, посещавшие подготовительную группу детского сада, были неразлучны, но при этом постоянно ссорились и дрались. Однажды, на глазах у психолога, Алёна С. в ярости кричала, что всех ненавидит, и швыряла предметы. Психолог предложил ей пройти в кабинет, где предоставил полную свободу действий.
Сначала Алёна колотила огромным надувным молотком по стенам и полу, затем с восторгом гремела погремушками. Отвечать на вопросы о причине гнева она не спешила, но с удовольствием согласилась порисовать. Психолог нарисовал большой дом, и Алёна оживилась, узнав в нём детский сад.
- Начало: Алёна нарисовала песочницу с детьми, клумбы, домик, беседку, добавляя множество мелких деталей, словно оттягивая момент важного.
- Кульминация: Она нарисовала качели и маленькую фигурку девочки на них. «Это Алёна Е., — призналась она. — Пусть покатается. Я ей разрешаю». Она украсила платье соперницы, добавила бант, а затем и корону.
- Разрядка: Внезапно Алёна воскликнула: «Ах! Алёна упала с качелей!» Она с яростью закрасила платье чёрным, порвав бумагу. «Так ей и надо! Нечего командовать!» — выкрикивала она, полностью выплёскивая свой гнев.
- Примирение: Удовлетворённая, Алёна нарисовала рядом группу детей, играющих вместе, и добавила туда отмывшуюся Алёну Е.
Что произошло? Борьба за лидерство, обычная для подруг, закончилась тем, что Алёна С. выразила свой гнев на бумаге, успокоилась и смирилась с ситуацией.
Другие пути выражения гнева
- Рисование обидчика: позволяет ребёнку изобразить обидчика и ситуацию в негативном ключе, с соответствующими подписями.
- Игра «Обзывалки»: легальное выражение вербальной агрессии, за которым следует позитивное подкрепление.
- «Мешочек для криков»: способ выплеснуть накопившиеся крики и напряжение перед занятием.
Эти методы помогают детям безопасно высвободить накопившийся гнев, предотвращая разрушительное поведение. Важно помнить: агрессия — это сигнал, а наша задача — научить ребёнка понимать его и находить конструктивные пути выражения.
